{"id":1534,"date":"2021-05-26T18:56:38","date_gmt":"2021-05-26T16:56:38","guid":{"rendered":"https:\/\/ieshuarte.educacion.navarra.es\/web1\/?p=1534"},"modified":"2021-05-26T18:59:10","modified_gmt":"2021-05-26T16:59:10","slug":"escuelas-solidarias-y-ods-educacion-transformadora-para-la-ciudadania-global","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ciphuarte.educacion.navarra.es\/web1\/blog\/2021\/05\/26\/escuelas-solidarias-y-ods-educacion-transformadora-para-la-ciudadania-global\/","title":{"rendered":"Escuelas solidarias y ODS, Educaci\u00f3n Transformadora para la Ciudadan\u00eda Global"},"content":{"rendered":"\n

Un a\u00f1o m\u00e1s, a iniciativa del Departamento de Ciencias y, en especial, de la profesora Natalia Zabalegui, el IES Huarte ha participado en el programa de Escuelas Solidarias.<\/strong> Quiz\u00e1s este curso, dif\u00edcil y extra\u00f1o, el alumnado de PILE, PCA, 1\u00ba y 2\u00ba de FPB haya estado m\u00e1s sensibilizado para llevar a cabo diferentes y variadas actividades con el fin de contribuir a crear un mundo m\u00e1s justo, equitativo y sostenible, respetuoso con la diversidad y con el medio ambiente. <\/p>\n\n\n\n

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El marco te\u00f3rico que ha servido como punto de partida son los Objetivos de Desarrollo Sostenible<\/strong> y, como en todo lo que hacemos, la metodolog\u00eda empleada ha buscado ser lo m\u00e1s activa y din\u00e1mica posible para que el alumnado integre los principios y valores en los que se inspiran los objetivos y se convierta as\u00ed en agente transformador de su realidad cercana. La presentaci\u00f3n de los ODS al alumnado fue muy participativa y nos permiti\u00f3 trabajar conceptos como: crisis global, impacto ambiental, huella ecol\u00f3gica, huella h\u00eddrica, econom\u00eda circular,<\/em> o 4R. <\/p>\n\n\n\n

Mencionamos aqu\u00ed algunas de las actividades y tareas que hemos realizado:<\/p>\n\n\n\n

Reflexionamos sobre la importancia de una educaci\u00f3n de calidad <\/strong>con el corto \u00abPipas\u00bb y escenas de \u00abLa gran idea de Binta\u00bb. A partir de ah\u00ed surgi\u00f3 un interesante debate sobre si es una suerte o una desgracia que la educaci\u00f3n sea obligatoria hasta los 16 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Realizamos un experimento social para vivenciar las desigualdades sociales<\/strong>. Reflexi\u00f3n: Ninguna de las afirmaciones que les han hecho avanzar tienen relaci\u00f3n directa con sus capacidades, m\u00e9ritos o con las decisiones que han ido tomado durante sus vidas. La verdad es que, el lugar y familia en la que nacieron les coloca m\u00e1s pr\u00f3ximos o m\u00e1s lejanos, de la l\u00ednea de llegada que sus compa\u00f1eros o compa\u00f1eras.<\/p>\n\n\n\n

Tomamos conciencia de nuestro hiperconsumo<\/strong>: cuestionarios, la realizaci\u00f3n del inventario de su armario o un juego en el que \u201cse les regala\u201d un billete de 100 euros. De nuevo, aprendemos conceptos que nos ayudan a encontrar la soluci\u00f3n (Recogida del banco de alimentos, econom\u00eda circular, un estilo de comercio justo\u2026). Una alumna propone un amigo invisible en el que el obsequio fuera fruto de la reutilizaci\u00f3n o reciclaje. \u00a1Prohibido comprar nada! La experiencia fue preciosa. Los regalos iban cargados de valor sentimental en los objetos, cartas y manualidades.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n hiperconsumimos tecnolog\u00eda as\u00ed que indagamos de d\u00f3nde proviene y a qu\u00e9 precio se obtiene el colt\u00e1n<\/strong> que conforma nuestros dispositivos m\u00f3viles. Debatimos acerca del tema utilizando la t\u00e9cnica de role playing .<\/p>\n\n\n\n

En \u00abEl lado brillante\u00bb, recibimos formaci\u00f3n a cargo de la Mancomunidad para reducir el uso del papel de aluminio <\/strong>en los almuerzos.<\/p>\n\n\n\n

El objetivo 13 es Acci\u00f3n por el clima<\/strong> y busca nuestro compromiso para para evitar el avance del cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n

Realizamos experimentos de laboratorio que nos ayudan a comprender el problema que supone la contaminaci\u00f3n de los tres medios<\/strong>. Grabamos v\u00eddeos explicando el objetivo de su experimento, los materiales utilizados, el procedimiento, resultados y conclusi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Trabajamos la implicaci\u00f3n de las energ\u00edas no renovables en el aumento del efecto invernadero, as\u00ed como las energ\u00edas renovables como alternativa limpia<\/strong>. Para ello, el alumnado se reparti\u00f3 las diferentes fuentes de energ\u00eda renovable, realiz\u00f3 un Canva por parejas y los expusieron para todo el grupo. As\u00ed trabajamos ocho tipos diferentes de energ\u00edas limpias.<\/p>\n\n\n\n

En 2\u00ba de servicios Comerciales se han dise\u00f1ado empresas de camisetas y complementos, comprometidas con la responsabilidad social corporativa. En concreto empresas de econom\u00eda verde<\/strong> que tienen presente que los materiales textiles, del escaparate, envoltorios, etc. se fabriquen respetando el trabajo digno y el medio ambiente y con base al reciclaje y reutilizaci\u00f3n. Estas empresas colaboraban con ONG por lo que, dentro del marketing comercial, han introducido la campa\u00f1a \u201cVacunas para todos\u201d<\/em> con el objetivo de sensibilizar que un problema global necesita una soluci\u00f3n justa.<\/p>\n\n\n\n

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