Administración

El alumnado del CIP Huarte tuvo la oportunidad de participar en la 1ª edición del evento Hackathon FP Navarra, una cita de 12 horas de duración en la que un total de 50 estudiantes de formación profesional se enfrentaron en un gran concurso a la resolución de retos reales planteados por empresas reales a las que deberán dar respuesta. Durante la jornada, el equipo de Grado medio y Superior del CIP Huarte desarrolló un gran papel, poniendo en práctica sus conocimientos en un entorno dinámico y colaborativo.
No ganamos pero disfrutamos de una experiencia muy enriquecedora llena de aprendizaje y motivación. Felicitamos a todo el alumnado y profesorado acompañante por su implicación y entusiasmo.

CIP Huarteko ikasleak FP Innova & Emprende Hackathonean parte hartu zuten
CIP Huarteko ikasleek FP Innova & Emprende Hackathonean parte hartzeko aukera
izan zuten, non sormena, berrikuntza eta talde-lana protagonista izan ziren.
Jardunaldian zehar, ikasleek soluzio berritzaileak garatu zituzten, beren ezagutzak
ingurune dinamiko eta kolaboratibo batean aplikatuz.
Esperientzia aberasgarria, ikaskuntzaz, ahaleginez eta motibazioz betea! Mila esker
ikasleei zuen inplikazio eta gogoagatik.

Estrella de los Reyes (Directora de la Unidad de Coordinación contra la Violencia sobre la mujer de la Delegación del Gobierno en la Comunidad Foral de Navarra) impartió la charla dirigida a los grupos de 2º de Grado Básico organziada por el Grupo impulsor de Skolae en el centro.

El consumo de pornografía tiene un importante impacto sobre cómo se concibe el sexo, sobre todo, entre los más jóvenes. Hay estudios que demuestran que el consumo habitual de este tipo de contenidos aumentan las agresiones sexuales en general y, especialmente, contra las mujeres. Por eso, cada vez son más las voces que piden que el Gobierno de España cumpla lo prometido y regule adecuadamente el acceso a la pornografía, sobre todo por parte de los menores.

Para entender en líneas generales el impacto de la industria pornográfica conviene resumir algunos datos relevantes. La edad promedio de inicio de consumo de pornografía se encuentra entre los 9 y 11 años. Durante los últimos 5 años, aproximadamente el 86,9% de los hombres y el 54,8% de las mujeres ha consumido pornografía. El consumo de la pornografía comienza a volverse frecuente para los hombres alrededor de los 13 años y para las mujeres a los 15 años. Se estima que 1 de cada 10 consumidores tiene menos de 10 años.

En cuanto a los efectos que tiene en términos generales el consumo continuado de pornografía, los especialistas señalan que la adicción a la pornografía está causada por un estímulo supernormal (estímulo de gran intensidad y fácil obtención, a diferencia de los estímulos que recibimos en la naturaleza) y “un secuestro” de las vías que regulan la recompensa a determinadas conductas. Cuando se trata de una adicción, los jóvenes  no pueden conectar emocionalmente con los demás y “evitan las relaciones sexuales porque es frecuente que presenten una impotencia sexual (son muchos los casos de disfunción erectil o eyaculación precoz en hombres que consumen porno a diario, lo que los ha llevado a acudir a neurólogos o a especialistas para poder solucionarlo).

En el taller se ofreció un recorrido histórico por el porno desde la Antigüedad hasta hoy, precisamente para demostrar al alumnado cómo poco a poco se ha convertido en algo duro, violento y explícito que no responde muchas veces a lo que supone una relación sexual placentera. 

El esquema básico de la pornografía que más se consume entre los jóvenes se basa en un modelo de sexualidad patriarcal arraigado, donde prevalece la desigualdad de poder entre géneros. En este contexto, la norma principal establece que cualquier deseo masculino se cumplirá mediante el acceso al cuerpo de una mujer, independientemente de la presencia o ausencia de consentimiento. De este modo, la pornografía representa repetidamente a la mujer como un mero objeto de gratificación sexual sin ningún tipo de autonomía promoviendo así una visión distorsionada de la sexualidad femenina. Esta concepción va en contra del derecho fundamental de las mujeres a decidir sobre su propio cuerpo y su sexualidad.

Esta percepción errónea lleva a normalizar situaciones de violencia sexual, prestándolas como encuentros sexuales no violentos. Esta normalización, a su vez, invisibiliza y erotiza la violencia al considerarla como una parte natural del acto sexual.

Es esencial proporcionar una educación sexual integral que brinde a las personas los conocimientos y las habilidades necesarias para tomar decisiones informadas y saludables. Esto implica educar sobre el respeto mutuo, la comprensión de la diversidad sexual y de género de cara a prevenir el desarrollo de un concepto erróneo del sexo, favoreciendo de este modo un entorno inclusivo y libre de prejuicios.

Durante nuestra estancia el pasado mes de diciembre en Utrecht, un grupo de siete estudiantes tuvo la oportunidad de explorar diferentes centros educativos pertenecientes al ROC Midden Nederland lo que nos permitió enriquecer nuestra formación académica y profesional. A lo largo de nuestra visita, realizamos diversas prácticas que nos ayudaron a aplicar lo aprendido en un contexto internacional, favoreciendo nuestro crecimiento personal y académico.

Cada uno de los centros de estudio y los diferentes talleres que visitamos nos ofreció una visión única sobre sus métodos de enseñanza, innovaciones tecnológicas y enfoques pedagógicos. Los alumnos ( y profesoras) pudieron participar de las actividades preparadas para cada uno de los días, y pudieron compartir experiencias con otros estudiantes y profesionales del área. Esta vivencia nos brindó una perspectiva más amplia sobre la educación y el mundo laboral en un entorno diferente al nuestro.

Alumnado de 1º y 2º de Grado Medio de Informática han tenido la oportunidad de asistir a una charla titulada «Robots Humanoides: El futuro de la automatización», impartida por David Benito, profesor de la Universidad Pública de Navarra (UPNA).

Durante la sesión, se abordaron los avances más recientes en robótica humanoide, destacando cómo estos sistemas están revolucionando sectores clave como la industria, la logística y la asistencia personal. Además, el profesor Benito explicó las implicaciones de la automatización en el futuro laboral y el papel fundamental que la formación en tecnologías emergentes tendrá en las próximas décadas.

El alumnado mostró mucho interés, planteando preguntas sobre la interacción entre robots y humanos, cuestiones relacionadas con los desafíos éticos de la inteligencia artificial y también con las oportunidades profesionales en este campo.

Queremos agradecer al profesor David Benito y a la UPNA por su colaboración y por ofrecer a nuestro alumnado una visión sobre el futuro de la tecnología y la automatización tan cercana y adaptada a la realidad de nuestro alumnado.