Un año más, queremos agradecer al Equipo de Urgencias y Emergencias Sanitarias (Eqües) por los talleres que han impartido al alumnado de 1º de Grado Básico. De forma altruista, estos estudiantes voluntarios/as son muy conscientes de la importancia que tiene la formación en primeros auxilios, por ello en los talleres se plantean situaciones que todos/as nos podemos encontrar en el día a día y se explica de manera dinámica cómo hay que abordarlas para salvar vidas.
Otro curso más queremos agradecer la implicación que ha mostrado todo el profesorado del CIP Huarte en la acogida a los estudiantes del ROC Midden Nederland de Utrecht como parte del programa NAVE de Erasmus+. A lo largo de toda esta semana y media, los alumnos holandeses han tenido la oportunidad de conocer nuestros talleres y participar en las actividades y proyectos de casi todas las especialidades, disfrutando así de una inmersión total en nuestro día a día. La agenda de la visita ha estado coordinada por el departamento de Internacionalización y gracia a todos y a todas, ha sido todo un éxito.
La Asociación de personas Sordas de Navarra (ASORNA) ha ofrecido una interesante charla al alumnado de 1º de Grado Medio de Atención a Personas en Situación de Dependencia (APSD) y a 1º de Grado Superior de Integración Social (IS) con la que hemos podido acercarnos a la realidad de las personas no oyentes y a su comunicación a través del lenguaje de signos.
El alumado de 2º curso de APSD ha realizado un taller de primeros auxilios impartido por el alumado del ciclo Técnico de Emergencias Sanitarias de la Escuela Sanitaria Técnico profesional de navarra (ESTNA) Durante la jornada, el alumnado de ambos centros ha podido practicar el método de triaje SHORT aplicable en situaciones de accidente múltiple. Este taller forma parte del proyecto de aprendizaje intermodular que ambos centros están realizando durante este curso.
El alumnado de 2º de Grado Básico de Fabricación y Montaje ha estrenado un andamio portátil con el fin de realizar el mantenimiento de la evacuación de aguas pluviales del cobertizo anexo al frontón, que se encontraba muy deteriorado.
Con este pequeño proyecto se pretende que el alumnado se familiarice con los medios auxiliares (andamios y escaleras de trabajo) que se van a encontrar en las obras y el uso de medios de protección individuales como el arnés, preparándolos así para situaciones del mundo real. Participando en estas actividades que dan respuesta a las necesidades del centro, trabajamos no solo el acondicionamiento de las zonas de trabajo del centro sino también la seguridad y la protección de los trabajadores/as.
Durante curso pasado, dentro del programa INIZIA, se llevaron a cabo varios proyectos intermodulares e interdisciplinares para fomentar la autonomía de las personas con discapacidad, fundamentalmente en módulos de Grado Superior de Integración y social y Grado medio de Mantenimiento electromecánico. Este curso, se les une además 1º de Grado medio de Sistemas microinformáticos y redes.
El pasado mes de noviembre alumnado del centro visitó la Residencia Carmen Aldave, un centro ASPACE de personas adultas con necesidad de apoyos físicos para tener una vida completamente autónoma. Nuestros alumnos y alumnas pudieron conocer con más detalle a los residentes y por tanto, algunas de sus necesidades. De ahí salió el proyecto de aprendizaje-servicio que están desarrollando ahora mismo: construir un soporte para el botellín de agua que pueda acoplarse a una silla de ruedas.
Hablar con los usuarios de la residencia y conocer algunas de sus dificultades está en el origen del proyecto. A partir de ahí, el alumnado se ha responsabilizado de estudiar las soluciones que ofrece el mercado (siempre insuficientes o enormemente caras) y de idear un prototipo completamente original. Para ello, han trabajado en equipo y de forma colaborativa, teniendo en mente en todo momento a los «clientes» para quienes están trabajando, personas sentadas en una silla de ruedas que necesitan algo tan sencillo como poder echar mano de un botellín de agua. Han analizado las ventajas y los inconvenientes de cada una de las decisiones que implica desarrollar un producto: forma, medidas, agarres, materiales …etc .
El proyecto se desarrolla en diferentes fases y garantiza el desarrollo de competencias profesionales a través de resultados de aprendizaje de módulos propios de 1º y 2º de GM de Mantenimiento tales como análisis de diagramas de valores, investigación de mercados, diseño de bocetos, fabricación y ensamblaje de piezas o elaboración de una memoria de proyecto. Está previsto que los prototipos se puedan probar ya en febrero. Después, con las consiguientes modificaciones y mejoras, podrán ser entregados a sus destinatarios finales, las personas que los necesitan de ellos para no deshidratarse.
De la mano del grupo INFOMED, desarrollador del software de Gestión de Clínicas, nuestro alumnado de 1º de Grado medio de Cuidados de auxiliar de enfermería (CAE) ha obtenido un diploma que acredita la formación recibida y que ya pueden incluir en su CV.
La revista digital del CIP Huarte, HUARTEMANÍA, acaba de publicar los textos ganadoresde entre todos los que se han presentado al I Concurso de Microrrelatos cuyo plazo de presentación terminó el 17 de noviembre . Carlos Pes y Cristina Gutiérrez son los impulsores del proyecto y responsables de que la actividad haya llegado a todo el alumnado, en colaboración con el profesorado de Departamento de Ámbito sociolingüístico.
El fallo del jurado se dió a conocer el pasado 22 de diciembre en el Festival de Navidad.
Quien más quien menos, todo el alumnado del centro ha trabajado la escritura creativa en su modalidad narrativa más breve y ha ideado nudos y desenlaces originales para situaciones propias de su especialidad. En los grados básicos, el impulso definitivo ha llegado desde el ámbito de comunicación y sociedad.
En Huartemanía puedes leer y disfrutar de todos los microrrelatos originales escritos por alumnos/as del centro. La verdad es que todos son buenísimos!! ¡¡El jurado lo tuvo muy difícil!!
Somos un centro PROA+ y, desde el curso 2021/22, trabajamos con objetivos y acciones que buscan proporcionar una educación de calidad a todo el mundo, también al alumnado más vulnerable. La semana pasada recibimos la visita del asesor externo del MEC en el programa PROA+, Alfonso Cortés Alegre y de la asesora del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra, Beatriz Muga.
Queremos agradecerles la buena disposición y el interés que mostraron en conocer nuestra forma de trabajo y de acompañamiento al alumnado.
Juntos, evaluamos las actividades palancas que han permitido implementar un plan estratégico para la mejora del éxito educativo de todo el alumnado a lo largo de estos tres cursos. Fundamentalmente, las actividades seleccionadas a lo largo de estos tres cursos pretenden cumplir con los siguientes objetivos:
Estos grandes objetivos responden a necesidades detectadas en el centro como por ejemplo, la importancia de que exista una adecuada transición entre etapas las distintas educativas (ESO, FPGB/FPGM y FPGS) a través de acciones personalizadas de acogida o la reflexión en torno a la docencia compartida y el uso de metodologías activas adecuadas para el desarrollo de las competencias técnicas y transversales necesarias.
El programa PROA+ (2021-2024) está financiado e impulsado por fondos europeos, y parte de la idea que la calidad y la equidad educativa son conceptos inseparables. Para ello, un eje fundamental es el reforzamiento de los centros con mayor complejidad educativa, convirtiendo al alumnado en el protagonista y destinatario del Programa, especialmente el alumnado vulnerable.
En este enlace podemos conocer más sobre PROA+ y las redes y centros que lo integran en Navarra.
